蒙氏教育_幼儿园，天津幼儿蒙氏特色课选择天津中慧未来幼儿园

MONTESSORI EDUCATION 蒙台梭利教学体系

“儿童，是成人之父。” ——蒙台梭利博士

玛丽亚·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个人的权利和信念的基础之上。

蒙台梭利认为，儿童具有内在的学习驱动力，以及对周围环境的强烈学习与吸收能力，这使得幼儿从出生起便开始对环境保持着不断的探索。在这种发自内心的内在驱动力影响下，儿童不断的探索环境，随着他运用自己身体的熟练度不断增加，其探索环境的范围也会日益增大。

在探索过程中所获取的经验，将会被吸收并成为日后进行更高阶智能学习活动的基础；探索中所获得的喜悦与成就感，则会正向循环的支持儿童下一次的探索，并形成自信、积极、独立、主动的正向性格特质。

为此，蒙台梭利主张不要盲目限制儿童的自由行动，并为儿童准备一个他可以最大限度自由活动的环境（儿童之家与蒙氏教具）。这个环境需要能够支持孩子的自由探索与发展，在滋养孩子的好奇心，形成正向性格特质的同时，为其日后的学习赋予一个最基本的框架概念与基础。

A PROFESSIONAL MONTESSORI CLASSROOM 专业的蒙氏课程体系

蒙氏课程体系一般分为五大领域：日常生活区、感官区、数学区、语文区、科学文化区。
这五大领域其实就是五大教学内容，它们是一个系统，一个整体，相互补充，缺一不可。老师围绕这五个方面进行课程设计，组织教学活动。对于孩
子来说，这五项就是孩子需要建构的知识、技能、能力、素质等基础体系。

01 日常生活区

02 感官区

03 数学区

04 语文区

05 科学文化区

MONTESSORI ENVIRONMENT 蒙台梭利环境

蒙台梭利环境是一个依照孩子的需要和发展，经过规划的人性化与自由开放的学习成长空间，它以生活化的活动方式进行环境里的各项活动。在一个准备好的环境中，导师经由观察，然后根据孩子个别发展的兴趣、步调与需求进行引导后，让孩子展开自发性的探索与学习。孩子们在环境中拥有多项自由，可独立工作，更可以学习到如何尊重自己与别人及周遭的一切。

老师通过对孩子的观察、记录，根据孩子的兴趣、特点，以及不同的敏感期，为孩子设置不同的教学（工作）内容，让孩子在不同的区域中自由的选择，专注的工作。

老师是作为一个观察者，引导者，和环境的准备者，需要帮助孩子完成各项工作，并且不会轻易的干扰、影响、打断孩子的正常工作。

蒙台梭利方法强调孩子的学习是自发的，是自由的选择、自我学习、自我进步，进而彼此相辅相成地成长。蒙台梭利教师的职责在于“观察孩子、了解孩子、跟随孩子！”